上学期初二期末考试作文失误分析



上学期初二期末考试作文失误分析 一、叙事 “我心目中的旅游胜地”一般来说将其写成记叙文比较切题。这就要求学生 在记叙中特别关注“叙事”这个环节,但从学生的叙事看,我们总结出以下的作 文失误情况: 1、叙事平淡 学生在行文中最容易犯这个毛病,叙事不懂得详略的搭配,一叙到底却不见 起伏,全文平淡无奇。 例如:我心目中的旅游胜地 有许多人都有自己的旅游胜地,如:广袤无垠的林海雪原,小桥流水的烟雨 江南,或是天苍苍的内蒙古草原。但是我,我心目中的旅游胜地是外公家,那里 称不上是什么旅游胜地,那里的农村生活吸引了我,使我不得不挂念那里。那里 有一级一级的梯田, 石头砌的屋, 瓦片式的屋顶。 那里不像城市那样, 废气很重, 而是清新的空气。 农村生活, 当然是耕地的多, 一级一级的梯田都种满了谷子。 每家门前五米、 六米左右都种上了新鲜的蔬菜,比城市的那些,好吃得多,而且没有化学成份。 说起生活。他们真得很勤劳,早上六点多就出门了,晚上七点多才回来,完 全是自给自足。因为正午时分烈日当空,所以那里的人很黑。他们热情好客,可 以比得上陶渊明的《桃花源》里的人。 正因为是农村生活,我想过这种自给自足的生活,虽然那里的蚊子比较多, 晚上会发出那些“怪声”,但是一想到这些,就令人想过陶渊明的《归园田居》 的生活。 我想,绝大部分城市人不想到那些山吧地方,以为去大兴安岭,泰山,哈尔 滨那里地方才叫旅游,胜地不是出了名就叫胜地,而是自己最想去的地方就是胜 地。 至于农村,就是我心目中的胜地。 2、叙事脱离中心 文章写的是“我心目中的旅游胜地” ,但有的学生在叙事时却写了与该中心 毫无关系的事件。
例如:我心目中的旅游胜地 我最想去的地方是一个有我的朋友,有一个不用钱就可以买东西的超市,上 下九,状元坊等等,这个世界就是。。。。。。 他是我的朋友,一天,他和我一起去玩,身上一分钱都没有,但回家时又不 是两手空空的回家。我们俩一起坐车到了天河城,玩游戏,就是打机,我们俩玩 得是开车,是连机的,这种就是“头文字 D”,我用 AE 托,他用大众,我们开 车不是很好场舱都碰车,因为我的车比他的车好,速度比他的车快,所以我一直 在他的前面,但在他的前面又怎么办,时间到了还没过关这只好玩另一种,我们 玩的是在摩托车,这是我们也就不会碰车了,因为平日我们常常骑自行车比赛, 开摩托车和骑自行车差不多,只是速度快一点,这次我们没有车选,大家开的车 都是一样,所以我们这次谁赢就赢没有的说的了。摩托车的速度越来越快我控制 不了,最后,我还是输了。 开车输了我的心情非常差,所以我们就到上下九去逛街,这是让心情放轻松 的一种方法,每一次逛街,我都不会两手空空的回家,因为买衣服不用钱,我一 走进上下九我的心情就开始高兴了,这双鞋不差,那件也适合我,那条裤也很好 看,我不由自主的买了很多右手几袋左手几袋的走出了上下九。 每天都是这样过又不用上学,买东西又不用钱这可多好啊,自从我来到这里 旅游,我就再也没有回边以前的广州了。这地方就是我的旅游胜地。 例文三:我心目中的旅游胜地 旅游, 往往给人以一种兴奋而烦恼的心情。 其实旅游可以使人抛开一切烦恼。 如果我去旅游的话,我会去小桥流水的烟雨江南。 江南,古人常赞美江南的风景很美,我很久以前曾想过长大之后去江南目睹 他的风采。古代,皇帝微服私访都是去江南一带。苏东坡也曾写诗赞美江南的风 景。还有许多古代名人也赞叹江南,这使我越来越好奇江南的特点。到底江南有 什么吸引人的地方?那里的民风习俗又是怎样?那里的四季与这里的有什么区 别呢等等诸如此类的。 其实,旅游去哪里都行,只要玩得开心,心情就会舒畅。不过,去一个自己 很想去的地方,会玩得更愉快,更兴奋。
既然要去旅游,当然要有充分的准备,不然只会白走一回。如果我去江南旅 游,要把指南针、地图、电话等带上。然后去前一个晚上看一下天气预报来决定 衣服的多少和厚薄。最后一点要决定去旅游的日程安排,列成一个表。当然少不 了的就是要把我心爱的毛公仔带上。 去到那里万一迷路了要求救, 不过要注意人生路不熟, 不要乱碰别人的东西, 要按时和家里的人联络,方便他们知道你的行踪。不过最好在没满 20 岁的时候 的话要和家人一起去,不然会很危险。 如果当你想不到要去哪里玩时,到附近走走,欣赏一下周围的风景,也另有 一翻趣味。 我想,江南的水清澈见底,四处鸟语花香。站在桥上往小河里看。河里的鱼 正在自由自在地游。 希望有朝一日可到江南一游,就心满意足了。
3、叙事没有逻辑 许多学生由于不会组织材料,往往会想到那里就写到那里,使文章失去应有 的逻辑关系。例如:有个学生写自己“心目中的旅游胜地”时写到喜欢去日本的 理由: “我最想去日本或者英国旅游。因为我喜欢那里的人物和衣服。 其实我没有去过日本。但是,日本那边那些人说话很怪,又很有趣。 不过,我最想吃寿司和那些三文鱼真是好好吃的,还可以换日本的衣服。 我听表姐说过穿日本服好象一个小姑娘一样可爱。 还有一把扇子上面有很多人物,有贾宝玉,还有林黛玉、等等任务非常漂亮 啊。…… 二、语言表达 不善于运用多种的表达方式和修辞手法是成 在大多数的学生心中是没有“表达方式“这一概念的,他们只是在写事,行 文中能很好的运用叙述的已经是不错的了。 而再能用上描写, 尤其是细腻的描写, 几乎就没有了。 同样的,在学生的作文中很少看到有类似排比句,拟人句或者比喻句等运用
了修辞手法的好句子。 现在,我们将作文在语言表达方面失误的举例如下: 例一:广州,中国南方的一个重要城市,这里风景怡人,且四季不分。清朝时, 昏庸的皇帝实行了“闭关锁国”的政策。到后来,也只开通了一个通商口岸,就 是著名的“广州十三行” ,也从此,这个城市慢慢发展起来了。到如今,已经是 个闻名中外的国际化大都会了。 (语言中有不通顺的地方,感情表达褒贬不一, 没有描写的成分。 ) 例二:桂林是位于广东的另一边,而那里的山水可是天下第一的哦!那里的山石 重嶂叠嶂,隐天蔽日。有被人们誉为“火红红的香山”和“奇形怪状的山石” 。 有的山像“一只只大象,可爱的羔羊,狮子,老虎,还有像老人”等等,真是千 奇百怪啊!桂林的水清澈见底,可是看见水下的石头,可以看见水藻飘飘荡荡的 样子。 (语言表达中进行了描写,但是描写的事物不够准确。 ) 例三:我个人是很喜欢看自然的风景的,特别是只有上天的创造,而没有人们加 以修饰的那才叫美。我记得看过一个叫“新疆”的地方,那很美,有大草原,上 面有很多藏羚羊,又靠近那座“珠峰” ,显得特别美丽,上面终年几积雪,下面 广阔的大草原,沿着往西方的方向走2、3公里就会看见有大片大片的树林,那 些树叫什么名字我忘了,可那种树当地一直流传着一句俗话: “生出来三千年不 枯,枯了三千年不死,死了三千年不朽” 。这句话表达了这种树是非常长寿的。 这种树在那里看可以分成三层,第一层在中心低低的不高;中间那层比之前高了 点奇形怪状,有的像这种动物,有的像那种千奇百怪,形态各异;第三层树干直 挺高高的向外生长,美丽极了。 (语言有点不通顺,开始学会一点描写,但描写 的词语太过平乏) 三、结构 学生的文章结构还是较为简单,文章大部分都是“三段式” 。其次,就算不 是“三段式”的文章,不会根据意思进行分段。 此外,在文章中,学生开头是还极为拖沓,往往与下文不能构成一体。 例如: “妈,你说今年寒假我们去哪里玩好呢?” “不知道,你自己想好了,想清 楚了,确实了再告诉我好吗?” “妈妈啊,现在是让你带我去旅游,不是让你带 我去送死啊!哪用得你那么生气的面孔来对着我啊”算,你不愿想就罢了,我自
己想就是了。 (文章开头与下文毫无关系,起不到开门见山的效果,更无为下文铺垫的作用。 )  

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