免费?初三语文第一讲



初 三 语 文 第 一 讲
【人文阅读 人文阅读】 人文阅读 语文天生浪漫 让我们再次聆听那遥远的声音?? "坎坎伐檀兮,置之河之干兮.河水清且涟猗.不稼不穑,胡取禾三百廛兮?" 即便是义愤填膺吧,也是那般的富有浪漫气息.而"蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊 人,在水一方"更是将古人的浪漫情怀推向了极致. 语文,从远古走来,从蛮荒走来,从我们祖先浪漫的心灵中走来. 开天辟地的盘古,以身补天的女娲用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫 的想象;填海的精卫,逐日的夸父用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追 求. 因着浪漫,四十弃官归隐的陶潜"采菊东篱下,悠然见南山";因着浪漫,五 十始举进士的孟郊"春风得意马蹄疾,一日看尽长安花". 因着浪漫,王昌龄发出了"黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还"的豪壮誓言; 因着浪漫,李白才会仰天长笑"天生我材必有用,千金散尽还复来". 语文,从浪漫的心灵出发,走向深广,走向博大. 因着语文,孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱;因着语文,木兰从军的传 说成了妇孺皆知的佳话. 因着语文,雪莱的"冬天到了,春天还会远吗"温暖了多少失意者的心怀;因 着语文,但丁的"走你的路,让别人去说吧"激荡着每一个开拓者的胸襟. 因着语文,我们收藏了春的温馨,夏的火热,秋的丰硕,冬的冷峻;因着语文, 我们领略了北国的冰雪,南疆的椰林,西域的雄鹰,东海的潮汐. 语文,是天生浪漫的文化载体.睿智的思想,高尚的情感,灵动的才智,无不 栖于根深叶茂的语文之树,它生生不息地传承着人类文明,它涤荡污浊,提精炼粹, 陶冶身心,它汇聚了浪漫又传送着浪漫. 浪漫的语文,呼唤浪漫的情怀. 一个有些浪漫情怀的人,能像范仲淹一样无私,"居庙堂之高则忧其民,处江 湖之远则忧其君" 也能像王安石一样无畏, , "不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层" . 他们可以心游万仞,精鹜八极,更可以在现实世界中撑门拄户,立地擎天.既可以 迎来送往,胜友如云,更可以一人一盏一影,孤灯自守黎明.既可横空出世,笑傲 江湖,又可机壁潜心,十年磨一剑.入世可如岳飞,"壮怀激烈","八千里路云 和月",也可躬耕垄亩如诸葛亮,"淡泊以明志,宁静以致远". 如此,我们语文教师又怎能没有一点儿浪漫情怀?
一个有些浪漫情怀的语文教师,才能够理解闻一多何以会在国民党的手枪面前 横眉怒对,拍案而起;一个有些浪漫情怀的语文教师,才能够体会蒲松龄的那些鬼 怪精灵的故事蕴蓄了多么厚重的历史沧桑;一个有些浪漫情怀的语文教师,才可能 认同那个被历代传诵的叫做"愚公"的老人异想天开的决策和近乎愚蠢的执着;一 个有些浪漫情怀的语文教师,才可能明白那苍颜白发,颓然乎众宾之间的醉翁,其 意不仅不在酒,且也不全然在乎山水之间也…… 有具备一些浪漫情怀,语文教师才可能真正的理解语文,热爱语文,欣赏语文; 唯有具备一些浪漫情怀,语文教师才可能真正的理解生活,热爱生活,享受生活; 也唯有这样的语文教师才可能影响一批懂得享受语文,享受生活的学生. 因为,语文天生浪漫.浪漫是感同身受黯然的低眉,是情到真处开怀的大笑; 浪漫是与青春一同上路,比梦想走得更远;浪漫是用爱成就理想,用心托举希望; 浪漫是一种永远年轻的生命的记号,是一个与浩渺时空中的一些人,一些事相遇的 过程…… 浪漫是感性的也是理性的,浪漫是细致的也是博大的,浪漫是喜乐的也是忧伤 的.浪漫是一粒种子,把信念扎入地下,才可能将生命探向蓝天;浪漫是一棵大树, 愈是同泥土为伍,愈是有云彩作伴;浪漫是一道彩虹,汇集了地上的雨露,才能够 凝成天上的锦绣…… 一分一秒的华年,一朵一朵的笑靥,一句句清风的低语,一帧帧季节的相片, 一些黎明,一些黑夜,发黄的故事,春天的屋檐……一并装入生命的全部流程中, 一遍又一遍地再读.让我们的心牵着我们的手,在语文的世界里徐徐穿行,在真实 与浪漫中徐徐穿行。
【中考冲刺 中考冲刺】 中考冲刺
年中考语文阅读提升训练( 2009 年中考语文阅读提升训练(
  8) 古诗文阅读提高
(一)赏读李白《渡荆门送别》,回答问题. 赏读李白《渡荆门送别》,回答问题. 》,回答问题 渡远荆门外,来从楚国游.山随平野尽,江入大荒流. 月下飞天镜,云生结海楼.仍怜故乡水,万里送行舟. 1,这首诗融情于景,抒发了诗人怎样的情感? 答:
2,这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色,其中第二联中的"随""入"两字用 得好,历来被人称道.请简要分析"随""入"字好在何处. 答:
3,品读全诗,展开联想和想象,描绘第二联所展现出的画面. 答:
(二)阅读下面文言文,回答问题. 阅读下面文言文,回答问题. [甲]吴广素爱人,士卒多为用者,将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之, 以激怒其众.尉果笞广.尉剑挺,广起夺而杀尉,陈胜佐之,并杀两尉.召令徒属 曰:"公等遇雨,皆已失期,失期当斩.籍第令毋斩,而戍死者固十六七.且壮士 不死即已,死即举大名耳.王侯将相宁有种乎!"徒属皆曰:"敬受命."乃诈称 公子扶苏,项燕,从民欲也.袒右,称大楚.为坛而盟,祭以尉首.陈胜自立为将 军,吴广为都尉,攻大泽乡,收而攻蕲.乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻?,?, 苦,柘,谯,皆下之, 行收兵.比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人. (节选自《陈涉 世家》) [乙]秦二世元年七月,陈胜等起大泽中.其九月,会稽守 通谓梁 曰:"江西 皆反,此亦天亡秦之时也.吾闻先即制人,后则为人所制.吾欲发兵,使公即桓楚 将".是时桓楚亡在泽中.梁曰: "桓楚亡,人莫知其处,独籍 知之耳."梁乃出, 诫籍持剑居外待.梁复入,与守坐,曰: "请如籍,使受命召桓楚."守曰: "诺." 须臾,梁睨 籍曰:"可行矣!"于是籍遂拔剑斩守头.项梁持守头,佩其印授.门 下大惊,扰乱,籍所击杀数十百人.一府中皆慑伏,莫敢起.……于是梁为会稽守, 籍为裨将,徇下县. (节选自《史记项 羽本纪》) [注释]①会稽守:会稽郡的郡守.②梁:项梁,是项羽的叔父.③籍:项籍.项籍 字羽,所以又 称项羽.④睨:斜眼看. 4,试解释下列加点词字的意思. ①吴广素爱人( ) ②比至陈( ) ③时时而间进( )
④ ③ ① ②
④天下之疾犬也 (
) ⑤并杀两尉 (
) ⑥是时桓楚亡在泽中 (
)
5,用现代汉语翻译文中画横线的句子. ①广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众. 答: ②吾闻先即制人,后则为人所 制. 6,请用自己的话概括甲乙两段文字的主要内容. 答:
7,从甲乙两文所叙的事件中,可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人? 答:
现代文阅读提高
(三)阅读下面的文章,回答问题. 阅读下面的文章,回答问题. 阅读下面的文章 爱心礼物 邵昌玺
俊浩一大早就醒了,没用妈妈催促,一骨碌从床上爬起来,洗脸,刷牙,吃早 饭……然后,背起书包钻进了就停在门口爸爸的专车上. 司机小刘很诧异:"咦,俊浩,今天怎么这么早?" 俊浩朝小刘扮了个鬼脸,故作神秘地说:"就不告诉你!" 俊浩第一个来到教室,又打开书包仔细看了看,昨晚睡觉前放进去的那个东西 依然在.这个东西是他想了好久才想到的,他打算等会给全班同学一个惊喜……想 到这里,他会心地笑了. 上课了,班主任张老师来到了教室,说:"同学们,上个星期就跟大家说了, 咱们今天召开一次主题班会,主题是'手拉手,走近大山里的小朋友'.现在先看 一段我们学校的小记者在大山里的小学拍摄的录像.看完后,大家谈谈感受,再把 你们准备的小礼物捐出来,我们的代表送到山里……" 俊浩把双手放在课桌时,坐得笔直,全神贯注地听着张老师讲话.
不一会儿,电视里出现了山里小朋友们的画面.俊浩看到里面的小朋友跟自己 差不多大,A 可他们的衣服很旧,有的竟然打着补丁……教室又矮又暗,课桌破破 的,小小的,一张桌子旁坐着三,四个小朋友…… 此刻,俊浩转头看了看周围的同学,大家依然聚精会神地看,平时爱哭鼻子的李倩, 居然眼睛还红红的.俊浩把目光收回来,可是他总是分神,因为他盼着录像能早一 点放完……俊浩来回地搓着他的小手,手心里竟然出了汗. 录像终于放完了.俊浩又挺直了腰板,把小手放进了书包,嘴角露出了一丝浅 浅的笑. 猴急的徐刚第一个冲上讲台,大声地说:"我喜欢踢足球,我把我最心爱的足 球带来了,希望山里的小朋友也喜欢."说完,徐刚笑呵呵地走下来,大家也跟着 笑呵呵地. 李倩拎着一个大包,第二个走上讲台,声音有点哽咽地说:"我妈妈说,今年 山里遭了大雪,很冷,许多小朋友没棉衣穿.我把过年的新羽绒服送给山里小朋友, 让她穿得暖和点."这回,大家没有笑,张老师亲切地摸了摸她的头. 这时,俊浩早就按捺不住了,掌声未落,他就站了起来,几乎是小跑着上了讲 台.然后,他把手里的东西郑重地交给张老师,说:"过年我收到许多这样的小红 包,都是叔叔阿姨送的.妈说,这些小红包可值钱了,有的能买到小汽车呢,她就 替我收着. 我找了一个大的, 想送给山里的小朋友, 这样他们就能买到好多东西……" 俊浩边说边自豪地看着张老师和同学们. 此刻,一旁的张老师手里拿着俊浩捐赠的爱心礼物??一个纸做的大红包,里 面空空的,呆呆地站在那里,半晌无语. 俊浩见张老师没有反应, 有点失落地小声问道: "张老师, 这个礼物不能捐吗?" 张老师摸了摸俊浩的头,没有直接回答他的话,只是对着全班同学说:"俊浩 也是个有爱心的同学,让我们为他的这份爱鼓掌." 这时,教室里又响起一阵掌声.掌声中俊浩笑得非常开心,而张老师却怎么也 笑不出来. (选自《小小说月刊》2008 年第 4 期) 8,根据文章内容,梳理小说情节,在下面横线上填写相应内容. → 师生观看录像 礼物 9,小说中的"俊浩"是一个怎样的人?说说你的理解. 答: 10,小说往往"言近旨远",将深刻的思想与情感蕴含在字里行间.根据小说的这 一特点,结合小说内容,说说结尾"张老师却怎么也笑不出来"有何深刻含义. → 老师评价
答: 11,回答下面问题. ⑴小说中画线 A 句内容属插叙,有人认为删去此段内容不影响小说情节,你是否赞 同此看法?说说你的理解. 答: ⑵请你说说下面这个句子中加点的词语的作用. 这时,俊浩早就按捺不住了,掌声未落,他就站了起来,几乎是小跑着上了讲台. 答: 12,这篇小说是以俊浩这个孩子的口吻来叙述的,初中语文课本中许多作品都采用 孩子的视角,口吻来叙述作品.请你依据下面提示,并结合某一篇作品的内容,说 说这样叙述的好处.
小说 1 2 3 《最后一课》 最后一课》 《我的叔叔于勒》 我的叔叔于勒》 《孔乙己》 孔乙己》
叙述者 小弗郎士 若瑟夫 小伙计( 我 ) 小伙计("我")
答: (四)阅读下面散文,回答问题. 阅读下面散文,回答问题. 落 花 枝 头 ①初到江南,就碰上了梅雨季节.一夜枕上听雨,辗转不能成寐,清晨推窗望 去,雨却停了.天顶上,浓云尚未散开,低低压着房檐;空中还飘浮着若有若无的 雨丝;天地间弥漫着一层湿漉漉,静悄悄的青黛色雾霭.院子中,一丝绿树被染得 浓荫如墨.(A)朦胧的墨绿中,清晰地闪着点点火红的花朵,宛如一阕厚重,平和的 弦乐声中,跳出一管清脆,欢跃的笛音,给这雨后空朗的清晨,增添了不少生气. ②咦,已是春花红褪的初夏,为什么花开得这般热烈? ③循着被雨中润白的碎石小路走去,我猛地记起了杨万里的初夏即事诗:"却 是石榴知立夏,年年此日一花开."近前一看,果然是石榴花.这是四株石榴树, 分列在窄窄的甬道两侧,枝丫交错,搭起了一座花红叶绿的天然门楼.树只有一人
高,花却开得十分繁茂.低头钻进树丛,真像是上元之夜徜徉于灯市之中,前后左 右,俯仰四顾,都是火苗一样燃烧着的石榴花. ④早就听说石榴树是边开花边结果,花与子并生枝头,十分壮观.如今看去, 果真如此.这满树密密层层的花果,真像是一个姊妹比肩的大家庭,在从花到果的 生长过程中,呈现出变化微妙的千姿百态--(B)有的蓓蕾婷立,含苞待放;有的半 开半合,微露金蕊;有的翩然怒放,喷红流彩;有的花瓣已落,子实新萌;也有花 萼圆鼓鼓地胀起,果实已初具规模,挺在枝头随风摇曳. ⑤啊,这些正在开放的花朵,正在成熟的果实,多像一群天真烂漫,无忧无虑 的孩子.可是,一阵微风吹过,我感到点点水珠洒落下来.这是花儿果儿们的泪水 吗?水珠洒落地上,地上是一片落花的世界.是了,花果洒泪是在向落花依依惜别, 是在感激花落的深情.落花静静地躺在大地的怀抱,那么坦然,那么安宁,火红的 花瓣在雨
 

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