关于初中数学教学反思



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方法有多种,为什么 “角边边”不能判定两三角形全等?在学习镶嵌 时,可以提这样的问题,为什么正三角形、正方形、长方形正六边形 可以,而正五边形不可以?等等。这样学生通过不断地设疑,不断地 质疑,有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望,会在生活中发现 各种各样的数学规律,为下一步学习数学知识打下坚实的基础。 其次,教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的 指导作用,就初中阶段的学生所研究的题目来说,结论是早就有的。 之所以要学生去探究,去发现,是想叫他们去体验和领悟科学的思想 观念、科学家研究问题的方法,同时获取知识。但是,敢“放”并不意 味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在 探究中遇到困难时,教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目 标时,教师也要予以指导。所以教师要相信学生的能力,让学生在充 分动脑、动手、动口过程中主动积极的学,千万不要只关注结论的正 确与否,甚至急于得出结论。 再次,数学实验也是一个重要的环节。我发现,学生对实验的 兴趣是最大的,每次有实验时候,连最不学习的学生也会动手认真的 去做,去尝试,数学教材中有许多数学实验,能使学生在分工合作, 观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的 感性认识,引导学生探索新知识。千万不要因实验的条件或教学进度 的原因放弃实验,而失去一个让学生动手的机会。例如,将一三角形 的硬纸片剪拼成一个矩形, 使这个矩形的面积与原三角形硬纸片的面 积相等,学生运用硬纸片剪剪、拼拼,充分地进行动手、合作,发现
有多种剪拼的方法,充分调动了学生的学习的积极性,激发学生浓厚 的学习兴趣;在进行抛一枚硬币的实验研究概率时就需要学生合作, 一个学生反复抛一枚硬币,另一个学生记下每次抛硬币的结果,在大 量实验下,得到一组数据,利用这组数据定性的去分析硬币正面朝上 的概率。通过实验可以激发他们探究新知识的积极性,让教学内容事 先以一种生动有趣的方式呈现出来,可以充分调动学生的感觉器官, 营造一个宽松愉悦的学习环境,使学习的内容富有吸引力,更能激发 学生的学习兴趣。也可以集中学生的注意力,使学生在掌握数学基础 知识和技能的同时,了解这些知识的实用价值,懂得在社会中如何对 待和应用这些知识,培养学生的科学意识和应用能力。 总之,数学知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代数 学科学技术的发展,能使学生真正了解到数学知识的实用价值,使数 学教学过程成为学生愉悦的情感体验过程, 让学生感悟到实际生活中 的数学的奇妙和规律,从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能, 真正实现从生活走向数学,从数学走向社会。
阿依夏 2010-6-23  

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