初中生物学课堂教学的点滴体会



初中《生物学》 初中《生物学》课堂教学的点滴体会
晋江市平山中学 赖聪颖
在新一轮课程改革中, 如何进行初中生物学课堂教学是一个需要 长期思考、探索、研究和总结的问题。在课堂教学中,我进行了很多 有益的尝试,取得了一定的成效。下面谈几点体会。 一、转变理念是进行课堂教学的关键 转变理念是进行课堂教学的关键 进行课堂教学 《生物课程标准》倡导的三个基本理念(面向全体初中学生;提 高生物科学素养;倡导探究性学习。 )为生物学科的课程改革指明了 方向。吸收传统教学的优点,摒弃其弊端,转变教师的教育教学理念 是进行课堂教学的关键。 教师应是组织者、合作者、促进者、引导者、研究者,是“平等中 的首席”。师生之间的关系应该是平等、合作、民主、互动的。教师 要关注每个学生的全面发展,培养具有个性差异的学生。教师要适度 允许学生在成长中犯错误,因为问题学生将可能使你成为教育家。教 师要注意寻找学生的闪光点,激励学生进步。教师应重视用教材教、 重视学生自学,重视学生学习的过程。教师应教会学生学习的方法, 培养学生终身学习的能力,以及情感、态度和价值观。特别是教师应 以学生为中心,学会宽容,学会倾听学生的诉说。如北师大版《生物 学》七年级上册“探究影响鼠妇分布的环境因素”这个活动,正常情况 下鼠妇会跑到黑暗的地方,但实验过程中,可能会出现这种情况:光 亮的地方鼠妇反而多。这有可能是鼠妇跑不动、时间太短或者假死等 情况, 不能说学生做错, 要尊重事实, 培养学生实事求是的科学态度。 二、挖掘课程资源是进行课堂教学的前提 挖掘课程资源是进行课堂教学的前提 进行课堂教学 教师要认真学习《课标》 ,并按照《课标》的要求,全程备课,理
解教材的设计思路,发挥主观能动性,主动挖掘课程资源,弥补教辅 材料的不足,这是进行课堂教学的前提。 教师要尽量动员学生一起来寻找课程资源,至少有以下好处: (
  1)小组分工,每个学生只负责一部分,培养了学生的责任感; (
  2) 同龄人一起寻找课程资源,互相学习,互相教育,效果更好; (
  3)学 生的视野得到拓宽,能力得到提高; (
  4)学生自找的材料范围更广, 更切合实际,又可减轻教师的负担。如上到北师大版《生物学》八年 级上册“动物的生殖和发育”这一节课鸡卵(蛋)的结构时,课前我布 置学生自带鸡卵(蛋) ,结果每个同学都带来了,有的小组还带来了 鸭卵(蛋)等其他鸟卵,而且带来的新鲜鸡卵(蛋)很多都是受精的, 这是教师到市场上统一采购不一定能够达到的效果。 课程资源无处不在。我们要改变传统的课堂概念,必要时可走出 教室,把大自然作为课堂。如“探究蚂蚁的行为”和“探究动物对植物 生活的积极作用”这两个活动,我们只有到周围的林地、草坪和田间 等室外环境,才能得到第一手资料。实践证明,室外活动使学生更留 心周围的自然界,学习生物学的兴趣更浓了。但一定要组织好,注意 安全。 三、及时评价是促进课堂教学的活力源泉 及时评价是促进课堂教学的活力源泉 促进课堂教学的 生物学是一门实验科学,课改后生物实验活动更多。要让学生喜 欢上《生物学》这个学科,就要让学生在课堂上特别是活动中不断尝 到成功的喜悦,这就要求教师不断探索评价机制,及时评价,才能增 进和保持生物学科课堂的活力。活动由于受教学时数的限制,可以整 合,但不可以没有。而且活动应张弛有度,应该回归到可观察、可评 价的知识、能力、情感态度价值观这个三维目标上来。及时评价还有 利于学生良好学习习惯的培养,如为了减轻教师的工作量,可让各活
动组组长、科代表发挥更大的作用,设专门记录本,记录课堂活动和 当场评价及违纪等情况,并与期末总评挂钩。学生的学习积极性明显 提高。 及时评价还应注意以下问题: (
  1) 每一次评价不要追求面面俱到, 而是要侧重这一次任务的关键评价要素; (
  2) 特别要关注没有突出表 现的学生; (
  3)情感、态度、价值观的评价要与本学科教学目标相结 合,宜粗不宜细,可点到为止,至少让学生得到鼓励。 四、教学反思是改进课堂教学的有效途径 教学反思是改进课堂教学的有效途径 改进课堂教学 课改以学生发展为中心,提倡粗线条的教学设计,后在课堂上随 机补充完成。要根据学生的需要进行教学,多关注学生的实际收获, 少关注课堂的完整性,但严禁拖课。所以每一堂课都充满着不确定因 素,很多问题的答案都是开放的,学生的思维开阔,创新的火花随时 都可能迸发。这就要求教师要有较强的教学机智,课前先多预设几种 可能应对学生的实际反应。如北师大版《生物学活动手册》八年级上 册活动“观察鸡卵的结构”讨论
  3: 判断你所观察的鸡蛋能否孵出雏鸡, 说出理由。有一个学生的答案与众不同:不能。因为这个鸡蛋已经被 我打破了。这个答案可能连教师都预想不到,学生是从另一个角度考 虑问题,教师当然不能否认该答案的正确性。我们只能重新审视该题 目的严密性。所以课改了,教师更要保持经常自我反思的好习惯,这 是缩短生物学科教学理念和行为差距的有效途径。 总之,教师应重新认识新一轮课改背景下的生物学课堂教学,生 物学课堂教学无固定模式可循,教师应本着“与新课程一起成长”的 态度来创新发展生物学课堂教学的内涵。
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