初一(下)教案



《邓稼先》 邓稼先》
杨振宁
【教学目标】 德育点:了解邓稼先的生平事迹,深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给 祖国国防事业的崇高情怀。 知识点:积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语;学习对比表现人物 的写作方法。 能力点:理清作者思路,理解思想内容;品析文章美点妙处。 【教学重点】 理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。 。 【教学难点】 本文通过对比表现人物的写作方法。 【教学设计】
  1、整体把握六部分大意,其中把重点放在第五部分。
  2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点,然后用自己的话按照一定的表达句式把它 表达出来,这样可以更深刻领会文章。
  3、预习课文。 ① 解决生字词:可歌可泣 当之无愧 任人宰割 鞠躬尽瘁,死而后已 ② 翻译“吊古战场文” 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 教师简介作者及邓稼先,以引起学生对这两位科学家的重视。 二、整体感知
  1、快速阅读课文,迅速捕捉文章信息。
  2、说说六部分各述的大意。 第一部分,展示背景。通过列举 1898 年西方列强对中国的瓜分情况,让读者管窥百年中国的 屈辱历史。然而一个世纪后,中国人站起来了,就在这新中国刚刚诞生的早晨,新中国带着从黑 暗走出的迷蒙,披着朝阳的霞光,迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子??邓 稼先。 第二部分,简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历,特别是对中国核武器设计研究所 作出的巨大贡献。 第三部分,比较邓稼先与奥本海默,凸现邓稼先的人品。奥本海默是?位出类拔萃、锋芒毕 露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目 的人物。因此,作者说,邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人,是中国几千年传统文化所孕育 出来的最有奉献精神的儿子。 第四部分,通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就,激起了作者 复杂的情感,作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 第五部分,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代 课本中的《吊古战场文》 ,描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋,同时也指出了从事这项伟大工作需具备 超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心,以及在工作过程中遇到令常人难 以想像的困难,以及常常伴有的生命危险。
第六部分,是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌,同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
  2、解析六部分之间的联系。 第一部分可以说是全文的“小引”,等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分 简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以 同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度,写 出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深 厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神, 是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。 三、质疑讨论 有感情朗读课文,把握文意,合作完成下列各题。
  1、写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史? ——先概述我国近一百多年来的历史, 是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起 来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
  2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? ——课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就 自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是 中国共产党的理想党员。”
  3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共 产党的理想党员。”怎样阐释这两句话? ——“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋 芒毕露的奥本海默截然不同,“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实”,“真诚坦白,从不骄 人”,“没有小心眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”,“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年 传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲 取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党 员”,是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣 队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就 是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员。
  4、“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。” 试说说你对这两句话的理解。 ——为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生, 这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说,如果邓稼 先再次选择人生,还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 四、重点精读 第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”,是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡 的创造才能、坚强的意志、坚定的信念,以及甘为科学事业献身的精神,同时这一部分语言的含 金量也最大,有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例,也有对邓稼先的 心理探求。 第二课时 一、美点析读
  1、快速阅读课文,用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来,然后按照“我发现……词语用 得好,它好在……”的句式组织好语言,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出下列词语的妙处:
——我发现“任人宰割”这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列 强的侵略、压迫而不图反抗的现状,读来让人悲痛、伤心,更为当时中国的处境担忧。 ——我发现“鞠躬尽瘁,死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言,对邓稼 先兢兢业业、不辞辛劳,为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结,让我们 在敬佩中受到了教育。
  2、跳读课文,用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来,然后按照“我发现……句子或段 落写得美妙,它的美妙在于……”的句式组织语言,闪亮登场发言。 ——我发现“对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家:邓稼先”这 一句美妙,它的美妙在于这句话在本部分的末尾,显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放 在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手法,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象 地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的 人就是邓稼先,指明了核心人物,突出了写作的中心,开启下文。 ——我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡,是为了民族而自豪?还是为了 稼先而感到骄傲???我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选 择关系的设问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告诉读者,作者既为中华 民族感到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲,语言 简练,蕴含丰富。
  3、仿照上述句式,用形象的语言陈述修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上的 精妙之处。 ——本文在语言运用上颇具特色。排比的运用,节奏感鲜明,增强了语言气势;对比的运用, 使人物形象更加突出;长短句的结合,又使文气活跃,抒情味浓厚,感染力强。 ——这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题,运用“板块”并列 的结构,将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示人物 的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令人仰止。 二、精读探究
  1、文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的 运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? ——有时句式十分整齐, 例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分, 举了 1898 年“任人宰割”的四 个例子;又如“‘两弹’元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如, 第五部分第四段,句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部 分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用。句式多变,是为表达思想感 情服务的。句式排列整齐,往往造成一股气势,好念,读者印象深刻。长句与短句交错使用,形 成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。结合起来用,有一种 特殊的表达效果。
  2、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍? ——按理说,邓稼先是“两弹”元勋,文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献 上。现在这样写,原因有三。其一,作者是大科学家,写的也是大科学家,科学家写科学家,着 眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面,而不是把注意力放在事件 具体细节的描写上。其二,作者与邓稼先有着 50 年的友谊,写这篇介绍邓稼先的文章,包含着作 者对老朋友的不尽的思念;同时,写邓稼先的人生道路,又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同
的东西。因此,这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写,这样势必就不会着力介绍 事件的具体细节。其三,作者与邓稼先虽然有 50 年的友谊,但分隔大洋两岸二十余年,对邓稼先 工作的具体情况不可能很了解,掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文,不宜铺开来写。因此, 像现在这样写,扬长避短,是很高明的。 三、课堂小结 邓稼先是我们民族的骄傲,他胸中滚烫着一颗爱国之心,将个人的生命无私的奉献给祖国的 国防事业。他是我们的自豪,我们的骄傲! 阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到发现阅读法,它能让我们体验到阅读发现的 乐趣,培养我们的阅读审美能力和创新意识,望同学们在今后的阅读中多加实践。 四、布置作业 学习了本文后,同学们有什么感受?谈一下自己的感受,谈一下自己的理想。 提示:祖国高于一切,个人利益服从集体利益。没有强大的国防实力作基础,没有国家的强 盛作后盾,那有小家的和平与安宁,那有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民,时刻以祖 国的强盛为念,高举爱国主义的旗帜,舍小家顾大家,树立崇高的理想,为祖国的繁荣与富强, 为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧! 二、归纳、总结 结构特点:
  1.这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法” ,巧立主题式的小标题,运用“板块” 并列的结构,一枝多花,色彩纷呈,将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中, 从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令 人仰止。 文章主旨
  2.这篇文章的主旨是什么?这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及 为了中华民族的崛起,身负重任,身先士卒,不怕牺牲的奉献精神。 附:板书设计
《回忆鲁迅先生》 回忆鲁迅先生》 萧红
一、教学目标: 教学目标:
  1、沉浸品读文字,读出字里行间中鲁迅平凡的一面。 感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、 “孺子牛” 般奉献精神。
  2、 3
 

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